为推动新时代高素质幼儿教师队伍的现代化发展，提升幼儿园课程建设质量和办园质量，四川省、成都市、温江区彭海霞名师名校长三级工作室以名师专项课题《支持幼儿园项目活动开展的资源开发研究》为抓手，以成都市幼儿教师发展基地校开放周为契机，聚焦幼儿园园本课程建设和教师专业发展内涵，开展幼儿园课程建设学术交流活动。2023年5月10日，成都市教育科学研究院教研员刘敏，温江区教育科学研究院教研员张含萍、冯文霞，成都市、温江区各级各类幼儿园园长及教师代表共计60余人莅临本次幼儿园课程建设学术交流活动分会场成都市温江区政通幼儿园，参加为期一天的现场交流分享。现场活动分为案例分享、课例展示、现场教研、专家点评四个环节。

案例分享

(资料图)

温江区实验幼儿园骨干教师汪绪、教研组长刘海燕、信息技术中心主任杨敏及温江区天府第三幼儿园园长万慧分别以《教育之灯点亮儿童也点亮自己》《教师课程领导力在项目活动中的生长》《厚植名师工作室沃土 构筑教师专业成长“新生态”》为题，以理论+案例的形式分享了自己在项目课程建设实践中不断转变自身儿童观、教育观、课程观的成长历程。

课例展示

来自政通幼儿园的老师胡一枚为与会专家、同行展示了一堂精彩的大班科学活动《小树“站”起来》。活动以项目化探究的形式展开，引导幼儿在观察、操作、猜测、试错、验证、解决问题中探索小树“站”起来的各种方法。

现场教研

政通幼儿园大班组教师结合课例以《教师在班本课程实施中的支持与回应策略》为题，进行了现场教学研讨。研讨中，研讨组成员结合课例中教师支持与回应策略，分别从活动来源、教师素养、儿童学习过程、有效提问、材料支持等方面进行了互动评课。同时，以自己在开展班本课程为例，对教师课程前、中、后研讨可提供的支持与回应策略进行了思维碰撞。

专家点评

成都市教育科学研究院教研员刘敏强调“课程建设，我们永远在路上”，并提出两个关于课程建设的建议：一是加强课程建设的规范性。首先，幼儿园园本培训中要包含课程建设相关内容，其次，课程要落地生根，要让课程从规范走向有质，从有质指向优质；二是关注课程实践成果的可视化。要注重课程建设阶段的成果物化；在课程建设中要有哲学思考，要不断叩问教育是什么，要围绕课程落地提供环境保障，课程体系背后要有一套自己的思想、理论和主张，指导自己的教育行为。

温江区教育科学研究院教研员张含萍结合课例与主题教研分享了关于幼儿园班本化课程的思考，并提出三点建议：一是在实施园本课程方案中要结合园情、师情、生情不断的优化和调整，要明确课程间的联系和实施路径；二是强化教师对园本课程的认识与共识，提升教师的专业素养；三是教学研讨以解决问题为导向，开展主题式研修，切忌求全，一次研讨解决一个问题或一个问题的一个方面。

温江区教育科学研究院教研员冯文霞在点评中肯定了下半场活动的两个优点：一是案例展示和现场教研环节看到了教师在组织课程活动和开展教研中的理想样态；二是本次活动设计的一体化，包括课堂和教研的一体化，预设和生成的一体化，主题和研讨的一体化。提出两个建议：一是教师在开展实施课程活动中要清楚课程设计的意图，从意图出发分析需要做哪些准备，这样才能够提供适宜的支持策略指向课程目标；二是教师要注重成果的生成，要结合主题剖析课例，给予幼儿引、拉、推、拖四个方面的支持。

幼儿园课程建设不是一蹴而就的，每一次的展示与交流都是经验的提升，每一次的指导都是成长与思考。政通幼儿园将以本次幼儿园课程建设学术交流活动为契机，聚焦当下，关注质量，不断挖掘、丰富课程建设内涵，提升教师专业素养，在课程建设实践中不断思考，推动幼儿园课程建设高质量发展。（张红）

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