【导语】：我们的中等职业教育面临两难，现有空间日渐消退，但还有事可做;而新市场尚在孕育，但未来放量可期，大有可为。在此格局下，实现职业教育可持续性发展的关键，在于把握国家中长期教育改革和发展方针，顺应社会进步的主流趋势，与时俱进，找准发力点。正确的发力点会给职教未来十年的渐进式转型积聚新动能，先算而赢，谋定而动。

培训背景

未来教育是未来社会趋势的缩影，对综合素质的要求越来越高，单纯的应试教育越来越难满足这一现状，迫切需要建立以赋能为重点的个性化成长指导体系。根本目标在于遵循教育发展的规律，帮助孩子根据自身兴趣与特质，以自我驱动的方式，实现认知、思维与人格的全面发展，成就人生的多元化价值选择。

宏观层面，细究国家新高考改革的基本思想，我们不难发现：创新型社会必须尊重个性、多元化发展。我们的基础教育模式必然从知识本位逐步走向以人为本，步入教育公平化与教育多元化并存，且高质量均衡发展的时代大背景，更是从人口大国走向人力资源大国的巨大转变。

微观层面，多个职业学校的老师也纷纷表示：面对个性鲜明新生代的各类潜在问题，老师们存在未能及时发现，适时处理的现象;由于新高考政策不明朗及理解不深，不能给予学生足够专业的指导;同时，缺乏心理和生涯等专业知识与技能，需要进一步加强学习等强烈需求。

中等职业教育在此时空转移与发展框架之下，在个人的奋斗背后，也要跟随历史的进程。老师们的职业地图将如何规划，如何充分发挥自身优势，提高职业适应力，找到发力点，成为亟待解决的重要问题。

培训纪实

4月11-12日，北京市西城区职业教育中心，作为区内职教发展的方位引领者，会同国内学生发展领域的专业研发机构——北京国信世教信息技术研究院，在京成功举行了西城职教生涯发展导师培训活动，来自区内多个职业学校的数十名骨干教师参加了培训。作为职业教育的深度思考者与积极践行者，安小东主任的精彩开场拉开了帮助项目学校实现以学生发展指导引领为特色的，建立育人导师工作系统的活动序幕。

安小冬主任做培训活动开场致辞

此次培训，有幸邀请到国信世教研究院首席专家、加籍华人学者左阳博士，作为国际教育服务研究专家，左博士熟悉美国高中学生管理服务体系和课程体系，就国内外高中导师制的理论模型、设计框架、导师工作框架、职业技能素养和支持系统，进行了全面生动的对比解析，明确了国际学术教育系统和学生发展的紧密相关，学校及导师在实施职业规划与个人规划时，必须认识学生的焦虑，用正确的干预方法来开发与释放学习与成长潜能。

国信世教研究院左阳博士就导师制度的理论与实践进行演讲

培训活动采用嘉宾演讲、集体教研与实践指导的丰富形式，并最终生成包括每位参与者在内的培训成果报告。内容上以生涯发展导师系统的建设为重点，以学校导师体系的建立为主线，并结合新高考学生发展指导与上海高中在新高考导师制实施过程中的典型案例，理解教育信息化建设必须与高考改革方向深度融合，开发和建设新高考学生发展指导信息化系统对于学校育人模式升级的巨大推动力。无论学校管理者还是教师个体，都要从教学与育人的双重角度，重构全人教育系统化改革的思路与解决方案。

外事学校的老师们在集体教研环节中认真讨论讲义内容

整个培训有点有面，有理有据，在新高考选科选考指导和导师咨询实操环节，参与的老师们纷纷结合自身的经验和感受，踊跃发言，探讨如何开展职业体验教育，加强学生在新高考选课、心理健康和职业生涯规划方面的指导与支持力度，培养学生自主选择和自主发展的能力。

活动总结

西城区职业教育中心从2016年就开始实施系列针对转型的探索，寻找系统化发力点， 从“批判性思维、智能科技与工程素养培养创新教育课程“项目，到“基于PBL理念的STEAM综合教学实践”培训，再到如今的“职教生涯发展导师“培训活动，从未间断。国信世教研究院也一直在及时提供与国际接轨的现代教育资源，从内容体系到理论案例各个层面，全力支持中心的改革与创新，职教可持续发展的路径也逐渐变得清晰起来。

职教中心致力于推动从课程内容的创新，到新型教学方式的打磨，再到核心学生管理制度的借鉴，围绕如何高效开展职业素养创新、新时代职业教育的内涵及体系化演进等命题展开，从策略模型的到持续动力机制的设计，且不断从实践中获得反馈，进行了大量不懈的努力和富有成效的解决方案研讨与推广，得到广大职业学校管理者与教师的积极响应。

中等职业教育未来的发展定位，或在于个性化全人教育的大前提下，配合高等职业教育发展的新思路，在通识教育与专业教育的教学目标之间，找到某种平衡点。通识教育与专业教育之间的区别，并不仅在教学内容的方寸间，更在于观念和思维方法论上，需要立足于一种启发式的学生自我教育的执行系统。

学生发展生涯彩虹图

而导师制恰好提供了这样一种管理与实施框架，在以学生生涯发展指导为重点的全员导师育人体系下，职教老师在过往专业技能的基础上，在制度、资源、工具、课程、活动等要素的支撑下，打破知识与学科界限，率先推进教师自身的全面发展与升级，用正面鼓励性态度帮助学生体会到自我价值感，树立未来升学目标和职业理想，挖掘潜能，有效支持学生的个性化发展，充分发挥出教师自身的优势与价值，这也许是真正帮助职教老师实现华丽转身的重要发力点。